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談國民委員:

您提出的“關于將中醫文化的傳承納入東城區中小學生課堂的建議”的提案收悉,現將辦理情況答復如下:

首先感謝您對東城教育事業的關心與支持!中醫藥學不僅是我國傳統醫藥學的寶庫,也是中國傳統文化的一個組成部分。東城區內的中醫藥院所資源豐富。既擁有全國一流的三甲級中醫臨床醫院,也有國家級中醫藥管理機構和科研教育培訓單位。區屬內中醫專家云集,還有中醫藥博物館等良好的科普資源。

正如您所建議的,我區充分挖掘和利用了轄區優質的中醫藥教育資源,如中醫醫療機構、中藥企業、名勝古跡、博物館、中華老字號名店以及中藥材種植基地、藥用植物園、藥膳食療館等。2009年,東城教委在區委、區政府的指導下,與衛生局等相關委辦局協同配合,依托北京中醫藥大學等單位,以傳承中華傳統文化為主題,在中小學推進“中醫藥文化進校園”工作,使祖國醫藥發展史、中醫藥文化知識得到普及,在各項實踐活動中,提升國家認同及文化自信,增強健康的生命認知能力和自我保健能力,從而不斷促進學生提高綜合素養。

一、設立實驗單位,構建“六個一”工程

東城區與中國中醫科學院、北京中醫藥大學、北京市中醫管理局等七家單位簽訂了戰略合作框架協議書,設立11個中小學、幼兒園等實驗單位,形成在學區中的帶動作用,持續、深入、廣泛的開展中醫藥文化教育活動,并實現向全區的輻射。截至目前設立實驗單位40個,為中醫藥文化教育在中小學和幼兒園深入開展奠定扎實的基礎。

通過探索與實踐,我們率先推出獨具特色的“六個一”工程,即:一經(《中醫啟蒙三字經》)、一書(《青少年中醫藥文化知識普及讀本》)、一園(校園“百草園”)、一操(中華傳統養生健身操)、一網(東城區數字德育網)、一班(杏林實驗班)。一年一個臺階,以點帶面,全面促進中醫藥文化教育的普及與提高,完善、拓展、提升“六個一”工程,傳承和發揚祖國中醫藥傳統文化,彰顯區域特色品質。

(一)開展“中醫啟蒙三字經”誦讀活動

全區多所小學開展了“中醫啟蒙三字經”誦讀活動,利用語文、品德與社會、科學等學科的課前三分鐘進行誦讀活動。宏志中學進一步落實“經典誦讀修身工程”,建設班級圖書館開展活動,進行中國優秀傳統文化和中醫文化教育;還開設了系列“杏林”大講壇活動,邀請北京中醫院教授走進學校,讓學生感受大師的風范和中醫藥文化的精髓。

(二)用好《青少年中醫藥文化知識普及讀本》

各校認真使用此讀本,帶領學生了解中醫藥文化的“博大精深”“歷史悠久”“貼近生活”。中醫是祖國燦爛的文化,是勞動人民智慧的結晶,是我們的瑰寶,同時更有無限的實用性,在今天的社會發展中的醫學界,有這不可替代的作用。在此基礎上,東城科技館激發學生搜集、整理自己身邊的中草藥植物,正在整理匯制“東城區中小學生中草藥圖鑒”手冊。

2016712日,在東城區青少年科技館召開了“東城區中草藥文化進校園”工作推進會,中國科技教育促進會丁琛秘書長,北京市中醫藥局羅增剛副局長,東城區政協委員李勝,東城區教育委員會王夢娜科長,東城區青少年科技館周心悅館長和東城區十余所基地校的主管領導參與此次會議,會上各基地校匯報了各校在20152016學年度開展的相關中草藥方面的工作,會上出臺了《“中草藥校園行”科學實踐指導叢書》(簡稱叢書)的提綱,向各基地校發布了此套叢書的意義和目標以及征稿要求。

東城區中草藥項目將加強東城區及周邊區縣青少年對中草藥知識的了解,增進他們對祖國傳統醫藥文化的熱愛,進而加強中國青少年同世界青少年在中草藥文化上的交流,讓世界各國了解中國的燦爛中醫藥文化。中國科學院植物研究所、北京中醫藥大學的專家全程跟蹤,指導學校活動的開展。各學校積極配合,上交作品已達到百余件,包括和中草藥相關的論文研究、書法作品,美術作品等多種類型作品,目前正在資料整理中,中醫藥大學的專家給予了很高的評價。

(三)推廣“中華傳統養生健身操”

定安里小學、171中學、宏志中學在師生中推廣中醫藥養生操,宣傳中醫藥文化。學校利用課間操時間,開展“課間操特色做”活動,并在全體教師中推廣養生保健操,工會還邀請北京中醫藥大學專家為所有教職員工們教授了中醫保健健身操。

(四)加強“百草園”建設

在“百草園”建設中,各實驗校整合了校內資源,積極開展中草藥的種植活動,把學習了解中醫藥文化和校園綠化、美化結合起來,同時將民族教育滲入其中,讓學生感受中醫藥文化的同時,提升傳承中醫藥文化的素養。史家小學還利用自己在中醫藥文化體驗課上所學到的知識,挑選了多種花茶作為禮物贈送給老師,并制作溫馨提示貼,從性味、功能、主治幾個方面闡述自己挑選該花茶做禮物的原因。

東城科技館,創造性的進行“百草園”建設,在中科院的指導下,在“垂直種植”先進理念的引領下,建立“百草園”——“我和草藥共長大”的實驗基地。學生在此實驗基地學習中草藥相關知識、開展幼苗培育、生長觀察等種植實驗,通過開展種植實驗,學生不僅能更直觀的學習藥用植物的生長與發育,了解、掌握不同中草藥的種植習性,對種植環境的要求等,激發學生對中草藥的科學興趣和創造激情,培養學生的動手能力和創造性思維。在實踐中,培養學生的各方面素養:(1)培養學生團隊意識、感恩意識和奉獻意識,幫助學生豐富人格。(2)開拓學生視野,植物學、栽培學、生態學、現代信息技術等學科領域交叉,培養學生的科學思維和認知能力。(3)豐富學生的科研經歷,培養青少年科研能力與創新精神。

(五)建立東城數字德育網專門欄目

在“東城區數字德育網”設置“中醫藥知識宣傳”欄目,通過“東城數字網”鏈接“北京市青少年近視健康管理平臺”,繼續開展了中醫適宜技術治療青少年視力低下的科研項目,傳播護眼知識,指導學生安全用眼,促進學生健康成長。

(六)辦好“杏林實驗班”,探索中醫人才培養模式

2010年,北京中醫藥大學與北京宏志中學共同簽訂《合作辦學協議書》,聯手創辦中醫藥“杏林實驗班”,培養有志于從事中醫藥事業的人才,這是全國首個中醫高中實驗班。杏林實驗班的教學由中醫藥大學與宏志中學共同承擔,學生除了需要完成普通高中階段全部課程以外,特別完成中國傳統文化和中醫基礎知識等課程的學習,北京中醫藥大學專門為杏林實驗班編寫相關教材。高中課業成績合格的實驗班學生,有機會被推薦至北京中醫藥大學,通過高校自主招生測試,高考成績達到一本錄取分數線,即可錄取。目前該班已經連續招收三年,首個杏林實驗班學生已經畢業,28個學生中有3人進入到北京中醫藥大學實驗班學習。

二、探索實踐途徑,拓展育人途徑

通過近年的不斷實踐,我們確定對各個階段學生達成的教育目標,在全區中小學、幼兒園,開展多種形式的活動,使中醫藥文化滲透于校園教育。

(一)豐富教育形式,全面開展普及活動

各個試驗學校、園所,將“中醫藥文化教育”與教育活動相結合,利用旗前講話、紅領巾廣播、電視臺、櫥窗等宣傳陣地,因勢利導,開展中醫藥文化普及教育,推出班會、校會、知識競賽、征文、演講、辯論會、養身操評比、清明詩會、經典誦讀等多種活動,使學生從了解中醫到對祖國輝煌中醫藥文化充滿自豪感,樹立強烈的民族自尊心和自信心,并成為弘揚傳統文化的踐行者。各個實驗幼兒園,把中醫藥文化融在幼兒的一日生活中,入腦入心,實現教育效果。

1.開展主題教育。定安里小學,以中醫藥文化進校園為契機,倡導“生命自主”,“健康自助”的理念,實現“三道合一”:做人之道,健康之道,成才之道。在引領學生學習、了解、初步掌握中醫相關知識的基礎上,為學生搭建平臺,學以致用,關愛自我,服務他人。史家小學與中國中醫科學院眼科醫院聯合舉辦“關愛青少年眼健康”主題活動,專家團隊為部分師生進行了電腦驗光、弱視篩查、護眼知識答疑。北京市廣渠門中學開展“學長講堂”,邀請本校優秀畢業生北京中醫藥大學的90后女博士楊星哲每周二回到母校,為學弟學妹們上選修課《走進中醫》。

2.開展實踐活動。宏志中學,每年12月份開展中華傳統知識競賽,每年4月份進行中草藥采制小競賽;學校成立了“本草社”特色社團,主動宣傳中醫藥文化,如炮制霧霾養生湯和八寶茶,為老師進行按摩等;組織學生走進社區,開展中醫健康咨詢服務,舉辦中醫藥知識講座、養生保健知識宣傳、推拿手法、刮痧手法等技能的表演活動等。本著“請進來,走出去”的原則,積極主動與中藥大學、中醫藥文化教育基地聯系,建立多種形式的校外社會實踐基地,目前已建立中醫藥大學、安國藥材基地、廣州藥用植物園、地壇養生園、同仁堂、鼓樓國醫館、和平里醫院中醫診室、河南南陽西苑制藥廠、醫圣祠、河南鄧州花洲書院10個基地。東城青少年科技館與中國科學促進會合作,舉辦了圍繞中草藥文化知識的冬令營和夏令營,聯合開展了江西資溪珍稀藥用植物科學考察,帶領青少年們探訪生態極為豐富的資溪縣,徒步考察了馬頭山國家自然保護區探尋當地珍惜的藥用植物——鐵皮石斛。了解了鐵皮石斛的生存狀況,中藥藥性,以及人工培育鐵皮石斛的生長條件的探索。和平里第一小學還與東城區青少年科技館簽約實踐活動基地開展中醫藥海洋科考活動。在活動中培養學生實事求是遵循自然規律的科學態度,促進形成人與自然和諧發展的科學價值觀。

3.融入日常生活。第三幼兒園、第一幼兒園、大方家回民幼兒園、東四五條幼兒園,根據幼兒生長發育的需要和季節特點,將中醫藥知識用于學生生活,創新食譜,在“吃”中了解中醫。其中大方家的清真特色食譜17例,四季養生食譜50多例,霧霾食譜14例,使幼兒的餐飲系列化、科學化、特色化。為使中醫健康養生走進幼兒生活,大方家回民幼兒園創編趣味小游戲、創設互動式環境等方式,幫助幼兒了解健康養生好方法,了解穴位按摩,了解健康飲食并引導幼兒自主體驗。根據不同年齡段幼兒設定了不同的健康教育主題,以圖文并茂的形式創設了護眼、疾病防控、安全保護等互動環境,使幼兒不斷了解中醫健康養生的意義和作用。目前,該園創編了健康養生過渡環節小游戲20余個,互動環境16個。此外,各實驗單位通過健康月報、手機APP網上平臺、健康宣傳欄等方式,定期向家長宣傳中醫健康養生常識,如非藥物治療、穴位按摩、養生食譜等,提高家長對中醫藥文化的認知和文化自信。

(二)開發校本課程,實現多元體驗

實踐中,我們倡導各個實驗單位基于學校情況,開發校本課程,同時注重將中醫藥文化滲透于美術課、體育課、語文課等各個學科,逐漸實現多元的、深度的認知與體驗,收效良好。

史家小學引入資源單位北京市中醫研究所,聯手開設“中醫藥文化體驗課”校本課程,加入在課程資源中心的課程菜單由學生選修,學生們在中醫研究所中醫專家的指導下,辨識體質,辨識中草藥,對癥熬制藥茶;以眼保健操為例認識穴位,體驗艾灸、埋耳豆等等中醫療法。320名學生完成了共計96課時的學習,在課堂上,孩子們從廚房中的中藥、花園中的中藥等方面了解中藥知識,通過埋耳豆、艾灸等了解穴位和中醫治療方法。衛生室配合課程開展全校性質的眼保健操大賽,作為獎勵給大賽的優勝選手拍攝了《史家小學眼保健操示范圖》,在全校推廣。

定安里小學的《中醫與健康》課程,對促進學校禮儀教育特色建設和建設和諧校園、和諧家庭、和諧社會都起到了積極作用,學生們懂得了解自己、關愛他人。為通過學習做人篇、醫道篇、醫者篇和實踐篇,引導學生從小樹立健康的理念,認識并了解中醫傳統文化,為做好終身的健康人,打下良好的基礎。

和平里一小中草藥趣味種植課程,織染局小學農時課、府學胡同小學國學項目、25中學和國子監中學中醫草藥識別與種植課程中都融入了中醫藥文化,激發了學生興趣。與門頭溝大峪中學、171中學及東城區其他中小學聯合,組成人文與社會科學領域的中醫藥文化教育協作體,共同開設與中醫藥文化有關的中國傳統文化課程,實現優秀課程資源共享。

帽兒課程資源中心依托園藝課程,將中草藥趣味種植融入其中,將與中草藥的教育點與媒介素養課程、版畫課程相結合,形成課程聯動。

和平里四小開設了中醫藥文化的實驗班和興趣小組,在班主任和科學老師的帶領下,種植中草藥,每個班級根據班級特點制定研究方案,堅持定期觀察管理。

目前,宏志中學的“杏林實驗班”已經具備了完整的授課模式,由“必修課程+傳統文化通識課程+中醫特色基礎課程+傳統文化延伸拓展課程”構成,構建一個有特色、重體驗、能選擇的課程體系。

三、加強專業培訓,注重科研引領

為了能夠更好將中醫藥文化教育在學生中傳授,各學校注重對青年教師的專業化培養,如:組織青年教師去中醫藥種植基地參觀、學習,開展不同形式的校本培訓,專業書籍的閱讀、種植實踐等,提高教師專業指導能力。171中學在中醫發展史、基礎理論、中藥知識積累等方面開展了更深層次的普及和培訓。宏志中學中醫藥協作體的教師代表,一行30余人到廣西藥用植物園進行考察,為各校中醫藥文化教育師資培養打下了基礎。

依托課題研究,我們在不斷探索創新中醫藥人才培養模式。根據各實驗校自身特點及中醫藥文化資源優勢,申報了北京市基礎教育階段創新人才培養項目——構建“本草四季花卉”校本課程體系,探究培養創新人才幼苗模式課題;國家教育部中醫藥文化領域“創新人才培養” 課題研究;北京市航天植物種植栽培研究(中草藥種植)等。通過課題研究,提高了學校教師、學生對中醫藥探索的積極性,豐富了學生課程,把中醫藥文化進校園工作上升到一個新的高度,激發了社會關注度。

四、中醫藥文化進校園效果

(一)學生綜合素養不斷提高

從上課聽講的效率到下課后的一言一行,通過中醫藥文化的學習,學生養成了良好的行為習慣,一日生活、運動、學習、作息安排尊重規律;孝敬長輩,心懷感恩之心;用學到的中醫藥知識服務他人。定安里小學在二年級2個班開設了每周一節的《中醫與健康》課程,學生問卷調查中有72%的學生認為該課程有助于自身和家庭健康。該課程不僅帶給同學們觀念上的改變,更帶來了他們生活方式、行為方式的變化,學生們改掉了以往不好的習慣。在探索、認知、體驗的各項實踐活動中,學生綜合素養不斷提升。

(二)中醫藥興趣顯著增加

在“中醫藥文化進校園”過程中,學生表現出了對中醫強烈的好奇心和求知欲。北京宏志中學的問卷結果顯示,74%的學生對中醫藥文化課程感興趣,26%的學生有一些興趣;81%的學生認為中醫藥文化課程對自己的未來有幫助;63%的學生希望進入“杏林”實驗班;100%的學生基本滿意中醫藥文化課程,其中41%的學生非常滿意。這個過程,是對祖國傳統文化的了解、認可、熱愛的過程,涵養家國情懷,不斷提升文化自信。

(三)家長和社會關注度大幅提高

通過學校現代媒體宣傳和中醫健康講堂的開設,中醫藥文化不僅在孩子們身上生根發芽,也得到了家長認同。家長不僅感受到了學生身體素質的提升,也感受到學生學習素養的提升。學生主動為家長進行中醫適宜技術服務,教授養生操,并提供中醫健康咨詢服務,引發了家長對于中醫藥和健康養生活動的關注,使家長逐步具有了良好的健康養生意識,初步掌握了簡單的健康方法。

國家中醫藥管理局兩次走進東城進行實地調研,東城教委有效推進中醫藥文化進校園的工作模式得到了與會專家組及領導的充分肯定和高度贊譽。中國中醫藥報、健康報、京華時報等多家平面媒體,搜狐、新浪、網易等多家網絡媒體,對我區“中醫藥文化進校園”的項目成果進行了宣傳報道。

201949日,召開了“童心百草趣浸潤家國情”東城區中醫藥文化進校園階段成果展示暨史家集團主題研討活動。史家小學作為第一批參與項目實踐研究的實驗校,分享了工作經驗與階段成果:以“人”為本定目標,以“文”造境創載體,具“化”致行拓路徑,集“成”發展提質效,通過課題引領,課題開發,學生培養和教師發展,四位一體開展中醫藥文化進校園工作。此次活動,為第四批實驗單位頒牌,同時向24位東城區中醫藥文化進校園特邀指導專家頒發聘書。

五、對今后工作的思考

繼東城教委“健康·成長2020工程”啟動后,“文化·傳承2030工程”也于2017年正式啟動,中醫藥文化是其中內容之一。今后,我們將:

(一)強化在文化傳承中立德樹人

繼續把中醫藥文化傳承與德育工作有機結合。培養學生科學的生命態度與認知能力,涵養青少年健康素養;引領學生感悟民族文化的內涵和精髓,植入文化自信與文化自覺。

(二)實現中醫藥文化實驗校更廣泛的覆蓋

加強中醫藥文化進校園師資隊伍建設,成立中醫藥文化科普專家團隊,設立專項課題和實踐基地,力爭2020年實現中醫藥文化進校園70%覆蓋率。

(三)拓展中醫藥文化教育的延伸

接下來我們將把中醫藥文化延伸至更多的家庭、社區、社會乃至國際舞臺。

“中醫藥文化進校園”工作已成為東城區德育體系中的一項重要的工作內容。我們將堅持立德樹人,形成多部門、多資源單位聯動的長效機制,不斷實踐、探索,讓成長中的東城學子接受中醫藥文化熏陶,傳遞中醫藥文化核心內涵,讓更多青少年的生命中凝聚優秀傳統文化的底色!

以上是我委“關于將中醫文化的傳承納入東城區中小學生課堂的建議”的答復意見,有不妥之處,請您指正。

北京市東城區教育委員會

                             201957

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